提高建筑材料工程方向学生工程能力的十项举措

概要:文章总结了重庆大学建筑材料工程方向提升学生工程能力的十项措施及其实行效果，这些措施牵涉到培育方案、课程体系、案例教学、实验教学、进修、课程设计、毕业论文、科研训练等，涉及措施可可供涉及高校同类专业糅合。关键词:建筑材料工程;本科生;工程能力建筑材料是建筑工程的物质基础，是关系国家基础设施建设和国计民生的最重要基础与支柱领域，其所造就的产业规模和就业人数在各行业首屈一指，近年来又沦为实行节能减排战略和发展低碳经济的最重要领域。原重庆建筑大学建筑材料工程专业办学历史悠久，师资力量雄厚，教学经验丰富，重庆建筑大学划归重庆大学后，建筑材料工程专业划归材料科学与工程专业，称作建筑材料工程方向。

建筑材料工程方向培养目标就是培育能在牵涉到建筑材料领域的建筑工程公司、科研机构、高等院校、质量检测等部门专门从事各类建筑材料的工程应用于、科研、技术开发、工艺和设备设计、质量检测及管理等方面的高素质复合型工程技术人才，具备独特的工科特征。用人单位对学生的工程能力有具体的拒绝和很高的盼望，往往以没工作经验为由拒绝接受接管应届毕业生甚至研究生，严重影响学生的低收入。在国内，其他具备独特工科特征的专业也侧重对学生工程能力的培育［1－5］。

针对这种情况，学校材料科学与工程学院近年来采行各种措施，积极探索新形势下实行卓越工程教育的新途径，前进学生工程实践中能力培育，其中，有十条措施有一点推展。一、紧紧围绕高素质复合型工程技术人才培养制订培育方案学校的整体定位是建设世界高水平研究型大学，因此明确提出了厚基础、宽口径、强劲能力、高素质、国际化的本科人才培养目标。表面上看，特别强调研究型或许意味著忽略工程应用于，其实不然。

最近几年，学校倒数发售大学生创意基金、重点实验室对外开放基金、大学生科研训练计划、学科竞赛等目的培育学生科研能力和创新能力措施。倒数几届实行下来，学生的科研能力和创新能力显然获得了大幅度提高，也产生了一批学生自己编写公开发表的学术论文，自己申请人的国家专利，然而，更加最重要的是，学生通过参予这些活动，大力认识社会，熟知社会市场需求，主动调整自身的学生态度和知识结构以适应环境社会市场需求，学生的积极性和主观能动性获得相当大的调动，潜在能力被充分调动一起，学生的成就感和自学兴趣明显增强，自学目的更为具体，反过来增进了课堂教学质量的提升。

可见，薄基础、宽口径、强劲能力、高素质、国际化的本科人才培养目标正是侧重了学生科学知识、能力、素质的协调发展，是以人为本，因材施教，着力培育学生学以致用，培育学生科研能力和创新能力的最重要确保，这也是制订高素质复合型工程技术人才培养方案的最重要基础。因此，在建筑材料工程方向本科人才培养方案中，全面设置了从无机化学、分析化学到有机化学，从物理化学、硅酸盐物理化学到高分子化学与物理的全面化学课程设置，专门设置材料科学基础等大类课程，构建薄基础;既有土木工程类课程，又有材料科学与工程类课程，构建宽口径;在需要设置实验教学的课程里设置了大量实验教学环节，构建强劲能力;通过人文素质教育、教授特地教学、讲座课、研讨课、专题报告等丰富多彩的素质教育环节，构建高素质;通过设置专业外语、双语教学、外语教学、外教放学、国际交流等，构建国际化。

同时，紧紧围绕培育方案这个纲，采行了大量切实有效的具体措施对学生展开工程能力培育。二、环绕工程能力培育建构全方位课程体系建筑材料领域的工程能力主要还包括展开建筑工程施工的材料搭配能力，展开建筑工程质量管理与掌控的材料检测能力，展开建筑材料生产的技术开发、生产掌控、工艺和设备设计能力，在科研机构、高等院校等专门从事科学研究的能力，在质量检测部门专门从事各类建筑材料的质量检测及管理的能力等。

环绕这些能力的培育，建筑材料工程方向课程学体系主要有建筑材料性能学、化学建材、混凝土工程与技术、混凝土外加剂、无机材料工艺学、建材工艺与设备、建材质量检测及掌控等专业课程，涵括了从土木工程到材料科学与工程的建筑材料领域的工程能力培育。其中，建筑材料性能学、化学建材、混凝土工程与技术、混凝土外加剂、建材质量检测及掌控等课程还由任课教师自己编写教材，以便最大限度地引人注目工程能力的培育，构建培育大纲奠定的培养目标。三、加设案例教学建筑工程的仅次于特点是有为式，在千千万万的工程项目中完全没完全相同的工程，每个工程面对的明确问题也千差万别，所以工程技术人员只有大大汲取过去工程项目的经验，不具备很强的综合能力和灵活性，才能圆满完成工程项目的建设任务。因而，案例教学对提升学生的工程能力十分最重要。

例如，在混凝土工程与技术课程中，就向学生集中于解析了三峡工程、青藏铁路、杭州湾跨海大桥等超大型工程项目中所面对的诸多明确的工程实践中问题以及目前的解决方案，引领学生灵活运用所学的科学知识解决问题实际问题。案例教学能唤起学生的主观能动性和自学兴趣，学生的探求性欲反感，思维十分活跃，教学效率高，效果好。同时，部分教师本身就大力投身于地方工程建设，往往能在课堂教学中大量引进明确、生动的工程个案，很多个案就再次发生在学生身边，对学生具备很强的吸引力，学生反响强烈，学习效果大幅提高。

四、与工程实践中几乎相符的多层次实验教学作为材料类国家级实验教学样板中心，工程材料实验教学中心一直把学生工程能力培育作为实验教学的最重要特色加以发扬光大。为了培育学生的工程能力，为学生成立实验项目50余个，涵括建筑材料的制取与加工，宏、微性能检测，质量审定等。其中，水泥凝固时间、安定性与强度等级测量，石油沥青技术性质实验，混凝土骨料实验，混凝土抗弯及劈裂实验，混凝土轴压及弹模实验，混凝土变形实验，混凝土抗冻及抗渗实验，透气卷材物理性能实验，防水涂料物理性能实验，沥青混合料性能实验等的实验方法和实验条件与实际工程完全相同。

为了构建与实际工程的无缝接入，一旦国家标准、规范改版，都在第一时间投放经费，立刻改版涉及设备和其他实验条件，同时制订新的实验指导书，保证学生的实验教学与实际工程完全相同。仅有此一项，每年投放的实验室建设经费都在近百万元甚至更加多。不少学生所用的实验设备与我们展开建设工程质量检测用的设备就是同一台设备。

由此带给的仅次于益处是:学生一到工作岗位，认识到的工作环境和实验条件与在学校时完全相同，立刻就可转入工作状态。有的学生甚至能根据在学校熟知到的场地与设备情况，必要为用人单位新建实验室，颇受用人单位赞誉。

提升建筑材料工程方向学生工程能力的十项措施工程材料实验教学样板中心的另一特色是开办了部分水平很高的综合型、设计型实验。例如，在建筑材料性能学实验中，就开办了高性能混凝土和矿渣活性唤起两个综合型实验项目，学生在教师指导下制取出有的高性能混凝土的强度甚至能超过100MPa以上，相等于目前文献上报导的所能超过的最低水平了，用矿渣制取出有的无熟料水泥与混凝土中，部分性能指标也能超过目前文献上报导的所能超过的最低水平。

综合型、设计型实验的开办使学生不仅具备与现有工程实际完全相同的工程能力，而且掌控了一定的新材料、新技术研发能力，可为用人单位修筑新的技术增长点。工程材料实验教学样板中心的第三个特色是开办了大量研究创新型实验项目可供优秀学生选做，使他们的工程能力在上述能力基础之上加添层次和水平更高的工程能力。

这些研究创新型实验项目每个项目一般只做到一次，大大由教师得出新的实验项目来符合新的学生的必须，因而实验项目改版十分慢，往往看清到学科的最前沿。五、强化专业了解进修和毕业进修为了增加学生在专业课程自学过程中的空洞感觉，我们给每届学生都开办了专业了解进修环节。由学校出面统一安排进修单位，把学生送往进修单位生产车间的每一环节或施工现场的每个工位，参观、理解建筑材料生产工艺原理、生产设备布局，熟知实际生产过程和生产环境。

在决定进修单位方面，我们每年都花上大力气联系更加多、更佳的单位，使这些单位对学生工程能力的培育构建几乎覆盖面积。例如，在建筑材料类别上，涵括水泥、混凝土、外加剂、墙体材料、装饰材料、防水材料、陶瓷等，在生产工艺上涵括碎裂、粉磨、焙烧、工件、熔融、蒸养、压蒸等。通过专业了解进修，学生对建筑材料的感性认识大大强化，能够在进修中勤于思考，明确提出一些与生产和工程实践中密切相关的技术问题。

专业了解进修沦为培育学生工程能力的最重要手段。在专业了解进修基础上，毕业之前，学生还须要独立国家已完成分散式的时间大约3周的毕业进修。

六、基于实际工程的课程设计工程能力就是一种灵活运用所学科学知识解决问题实际问题的能力。因而，我们以解决问题工程实际问题为题目开办了多个课程设计。其中，在建材工厂工艺设计概论课程设计中，就拒绝学生已完成一个基于真实情况的水泥厂工艺设计，无论是课程设计牵涉到的规模、设备造型还是建厂条件都是现实的，所使用的技术也拒绝是新型干法，即近期的水泥生产技术。

在混凝土工程与技术课程设计中，则几乎按照实际工程对混凝土明确提出的设计拒绝，如强度等级、抗渗拒绝、抗折拒绝等发布命令设计任务，学生几乎按照实际生产情况自由选择材料和参数，首先已完成混凝土因应比设计与提炼，然后全过程追踪检测，并根据测算结果展开质量审定。以上基于工程实际的课程设计的积极开展，大大提高了学生在适当领域的工程能力。课程设计与前述实验教学、进修教学优势互补，交相辉映，联合包含原始的学生工程能力培育的实践中体系。七、专设材料设计创新能力培育课程建筑材料与其他材料比起，有一个引人注目的特点是性能测试周期很长，例如，水泥混凝土就以28天作为其尤为最重要的性能龄期，也就是说，像水泥混凝土这样的建筑材料制取出来以后，最少要28天后才能较为原始地判断它的性能状况。

所以，要让学生充份掌控建筑材料的制取技术，往往有一个较为宽的教学周期。于是，近年来我们又思索出有一条新的工程能力培育之路，这就是材料设计创新能力培育课程。具体来讲，就是充分发挥教学团队的整体实力，把学生按照大约5人一组分得教学团队中实力较强的教师，实行个别指导，而且指导时间长达1学年。

这样，学生就有充份的时间、精力静下心来追随导师严肃研究建筑材料的制取、改良与性能审定，全过程、深入细致地掌控建筑材料的研发技术。同时，材料设计课程的开办时间一般为大三下到大四上期，正好可以与接下来的毕业论文更进一步交会，也有机会使学生的材料设计创新能力更进一步提高。

八、相结合科普基地建设实行立体化教学建筑材料就像机器的零件一样，如果不把它放到特定的建筑中，它的生命力和魅力是受限的，只有众多的建筑材料通过建筑施工构成极致的建筑，才能沦为建筑这个凝结的音乐中一个个跃动的音符。我们经过精心设计和施工，构成了一个极致的教学建筑，在这个教学建筑中，包括了各种各样的建筑材料:地上有各式各样的地砖、木地板等地面材料，墙上有各种砌墙砖、砌块、保温隔热材料、墙面装饰翻新材料，各种门窗，顶棚有各种吊顶材料、层面材料、层面防水材料等等，基本上汇聚大部分有关建筑材料的科学知识元素。

在这个立体化的教学建筑面前实行类似形式的课堂教学，学生能一边看一旁听得教师介绍材料的自由选择、功能、起到、施工方法等等，甚至还可以设置动手和体验环节，学生对科学知识的掌控十分全面和深刻印象。如今，这个教学建筑也被用于学校建筑科普基地的展室，受到参观者的普遍赞誉。

九、基于科学研究的毕业论文环节毕业论文环节是本科人才培养实践中教学环节广泛使用的一种教学模式，是对早已不具备较高科学知识与能力累积、将要工作或展开更加高层次自学的学生展开的最后阶段的综合性、升华性集中于训练，是唯一必须闲置一个整学期来独立国家开办的一门类似课程。为了特别强调学生的工程能力培育，建筑材料工程方向本科论文的题目基本都来自科学研究、工程设计、生产和社会实际，真题真为做到，一人一题，每年改版。

为了谢谢毕业论文质量，从第7学期就开始毕业论文动员、选题、下达任务，并在第8学期的开题、试验研究、结果分析、论文编写、评阅、博士论文、成绩审定和随后的工作总结、文档抽验等过程中都规定了严苛的工作程序，实施全面质量管理［6］。经过严苛的、与工程实际紧密结合的毕业论文训练，学生的工程能力又有了更进一步的提升。十、科研训练计划大学生科研训练计划是统合学校大学生创意基金和重点实验室对外开放基金后明确提出的目的对优秀学生展开科研能力训练的创意实践中活动，是为了进一步提高优秀学生的工程能力而采行的新举措。

参与学生比例大约占到学生总数的15%～20%。科研训练计划实施项目管理，学生特地兼任项目负责人，负责管理项目的开题、实行、年度总结、结题等全过程管理和财务管理，指导教师只负责管理技术指导和过程指导。到目前为止，学生早已已完成科研训练计划数十项，公开发表或牵头公开发表论文近50篇，获得各类国家、省、校级奖励60余项，申请人及许可专利10余项，更为重要的是，学生的科研能力、的组织能力、动手能力、协商能力、管理能力、社会适应能力等获得大幅度提高。

分担科研训练计划的优秀学生也适当造就了全体学生综合能力提升，班风正，学风美浓，科研之风胜行。十一、结语近年来，由于坚决回头提升学生工程能力的路子，学生的工程能力获得大幅度提高，在毕业后南北工作岗位的适应期大大缩短，颇受工作单位赞誉，在学生低收入广泛较为下滑的情况下，学校建筑材料工程方向的学生始终保持较高就业率，甚至经常出现了用人单位回校讨将近学生的情况。参考文献:［1］郑玉波.切实加强部件测绘，提升学生工程能力［J］.黑龙江科技信息，2009(1):184.［2］祖波，蔡庆，祖建，等.增强环境类专业学生低收入的教学改革分析［J］.安徽农学通报，2009(16):237－239.［3］尹先清，梅平.化工专业合作教育毕业设计的实践中与效果［J］.长江大学学报(社会科学版)，2008，31(3):204－205.［4］成官文.水污染控制工程国家精品课程教育方法和手段的改革与实践中［J］.理工高教研究，2008，27(5):134－136.［5］郑玉波.强化读图能力的培育，提升学生的工程能力［J］.中国科技信息，2007(22):284.［6］万朝皆，黄佳木，刘芳，等.无机非金属材料工程专业本科生毕业论文过程管理与质量保障体系的探寻与实践中［A］.田道全.土木建筑教育改革理论与实践中［C］.武汉:武汉理工大学出版社，2009:341－345.10.。

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